Cerrando la Brecha de la Inclusión: El Binomio DUA-Experiencial como Respuesta a los Desafíos de la Educación Superior Tecnológica
La convergencia entre la inclusión y la innovación tecnológica representa un desafío fundamental y complejo en la Educación Superior. El artículo de Palacios-Hidalgo y Huertas-Abril (2025), "Supporting Diversity in CALL Settings", ofrece una visión crítica sobre las percepciones docentes frente a la diversidad. Este estudio es relevante al contrastarse con el Modelo Pedagógico Integrado DUA-Experiencial de la tesis sobre educación tecnológica. Mientras el artículo explora tensiones en el aprendizaje de lenguas, el modelo sistematiza la inclusión fusionando el DUA y el ciclo de Kolb. Este análisis evalúa los puntos de convergencia y discrepancias entre ambos planteamientos.
En cuanto a aportes, el artículo valida que la tecnología es un motor de personalización. Los hallazgos subrayan que el uso de medios digitales facilita el trabajo independiente y la adaptación de materiales a niveles cognitivos diversos. Esto fortalece el pilar de "Múltiples Medios de Representación" del DUA, brindando base empírica sobre cómo la flexibilidad tecnológica reduce las barreras de acceso. Asimismo, el estudio destaca la observación docente como diagnóstico, lo cual se alinea con la fase de "Observación Reflexiva" del ciclo experiencial. Esta coincidencia refuerza que la inclusión requiere una sensibilidad pedagógica para traducir necesidades en estrategias didácticas.
Otro aporte reside en la identificación de la brecha entre la política educativa y la práctica. El artículo documenta que los docentes perciben la inclusión como una tarea difícil e incluso poco práctica. Esta honestidad académica proporciona una justificación robusta para el Modelo DUA-Experiencial, presentándolo no como carga adicional, sino como estructura organizativa que alivia la incertidumbre. Al demostrar que la falta de marcos operativos genera actitudes neutras, el artículo respalda la necesidad de modelos integrados que ofrezcan una hoja de ruta clara para transformar la diversidad en una ventaja estratégica dentro de los programas de diseño y artes tecnológicas.
Existen discrepancias notables. La limitación evidente es el alcance contextual: el artículo se centra en CALL, mientras el modelo DUA-Experiencial se aplica a la Educación Superior Tecnológica en Diseño. Esta diferencia es clave, pues las competencias y el bienestar creativo exigen formas de expresión que van más allá del input lingüístico. Mientras el artículo analiza la inclusión desde la superación de discapacidades, el modelo doctoral adopta un enfoque de "Excelencia Inclusiva", donde la diversidad es catalizador de innovación y no simplemente un problema de accesibilidad que debe ser mitigado por el docente.
Surge una tensión en la viabilidad. El artículo describe una realidad donde la inclusión se siente como imposición difícil, proyectando escepticismo sobre las prácticas actuales. En contraste, el Modelo DUA-Experiencial se fundamenta en una visión optimista, donde la unión del DUA con el aprendizaje experiencial garantiza competencias de alto nivel. Esta discrepancia revela que el modelo doctoral asume un rol de cambio sistémico, mientras que el artículo se mantiene en una etapa descriptiva de las limitaciones, sugiriendo que la tecnología por sí sola, sin una metodología experiencial sólida, es insuficiente para alcanzar el éxito académico real.
En conclusión, la relación entre el artículo de Palacios-Hidalgo y el Modelo DUA-Experiencial es de complementariedad crítica. El estudio provee evidencia sobre desafíos actitudinales y utilidad digital, validando la urgencia de una intervención estructurada. Sin embargo, su enfoque restrictivo obliga a que el modelo doctoral trascienda estos hallazgos. La integración de perspectivas permite concluir que, si bien la tecnología facilita el acceso, la estructura pedagógica experiencial es la que realmente convierte la inclusión en un motor de bienestar creativo y excelencia académica dentro del diseño. Esta propuesta doctoral soluciona las tensiones que el artículo científico identifica y describe con gran detalle.