¿Basta con un Currículo Inclusivo? Desafiando el Modelo DUA con la Lente de la Justicia Epistémica
El panorama actual de la educación superior exige una revisión profunda de las estructuras pedagógicas para transitar desde la mera admisión de estudiantes diversos hacia una verdadera "excelencia inclusiva". En este contexto, el artículo "Roadmap and Reflections on Expanding Equity, Diversity, Inclusion, Indigeneity, and Accessibility in Pharmacology Curricula" (Kaur et al., 2025) ofrece un estudio de caso en la Universidad de Toronto que dialoga de manera compleja y enriquecedora con el Modelo Pedagógico Integrado DUA-Experiencial propuesto en la tesis doctoral revisada. Mientras que la tesis busca fomentar el "Bienestar Creativo" y las competencias en diseño a través de una fusión entre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el ciclo experiencial de Kolb, el artículo de Kaur aborda la inclusión desde una reestructuración sistémica del contenido curricular bajo el prisma EDIIA (Equidad, Diversidad, Inclusión, Indigeneidad y Accesibilidad). Este ensayo evalúa críticamente cómo el enfoque de mapeo curricular y justicia epistémica de Kaur fortalece, pero también entra en tensión, con la dinámica procesual del Modelo Integrado.
El aporte más significativo del artículo de Kaur al Modelo Pedagógico Integrado DUA-Experiencial reside en la profundización ética del principio DUA de "Múltiples Medios de Representación". El modelo de la tesis, aunque robusto en su arquitectura procedimental, corre el riesgo de interpretar la representación meramente como una variedad de formatos (audio, visual, kinestésico). Kaur et al. elevan esta categoría al plano de la justicia social, argumentando que la accesibilidad no es solo sensorial, sino cultural. La inclusión explícita de la "Indigeneidad" y la descolonización del currículo científico validan la necesidad de incorporar saberes ancestrales y epistemologías no occidentales. Para el Modelo DUA-Experiencial, esto implica que la "Experiencia Concreta" (primera fase del ciclo de Kolb) debe ser culturalmente relevante para el estudiante. Al ver reflejada su identidad en los autores y científicos estudiados, se activa la red afectiva del cerebro, potenciando la motivación intrínseca, un componente clave del "Bienestar Creativo" que la tesis busca promover. Asimismo, la metodología de "mapeo curricular" descrita por Kaur ofrece una herramienta diagnóstica cuantificable. El Modelo Integrado, que opera en una lógica mixta convergente, se beneficiaría enormemente de este mecanismo de auditoría para rastrear no solo el desarrollo de competencias creativas, sino la presencia transversal de contenidos inclusivos, asegurando que el DUA no sea solo una estrategia de aula, sino una política institucional verificable.
A pesar de las sinergias, existen discrepancias ontológicas fundamentales entre el enfoque de Kaur y el Modelo Integrado. La limitación principal del artículo radica en su énfasis preponderante en el contenido (el "qué" se enseña) sobre el proceso pedagógico (el "cómo" se aprende). El Modelo Pedagógico Integrado DUA-Experiencial es inherentemente dinámico, fundamentado en el movimiento cíclico de Kolb (sentir, observar, pensar, hacer). Por el contrario, la propuesta de Kaur, centrada en la revisión de sílabos y la demografía de los científicos citados, corre el riesgo de generar un currículo "estáticamente inclusivo" que, sin embargo, se imparta mediante metodologías pasivas o transmisionistas. Un currículo descolonizado no garantiza per se una experiencia de aprendizaje inclusiva si no se activan los mecanismos de acción y expresión del DUA. Además, existe una tensión disciplinaria: el artículo opera en la farmacología, un campo de "ciencia dura" donde la objetividad es la norma, mientras que el Modelo Integrado se aplica al Diseño, donde se valora el pensamiento divergente. La propuesta de Kaur de estandarizar competencias EDIIA podría chocar con la flexibilidad necesaria para fomentar la creatividad en el diseño. Finalmente, el artículo trata la "Accesibilidad" como un componente más dentro del acrónimo EDIIA, mientras que para el modelo de la tesis, el DUA es el marco arquitectónico totalizante. Esta diferencia jerárquica sugiere que el enfoque de Kaur podría fragmentar la inclusión en categorías aisladas, en lugar de integrarlas holísticamente como propone la tesis.
En conclusión, la interacción entre el artículo de Kaur et al. y el Modelo Pedagógico Integrado DUA-Experiencial revela que la verdadera excelencia inclusiva requiere tanto la reforma del contenido como la revolución del método. El artículo de Kaur dota al modelo de la tesis de un "cuerpo ético", recordándonos que el DUA debe servir para desmantelar sesgos históricos y dar voz a identidades marginadas, no solo para facilitar el acceso cognitivo. A su vez, el Modelo Integrado ofrece al enfoque de Kaur el "motor pedagógico" necesario para vivificar esos contenidos inclusivos a través de la experiencia y la creatividad. Integrar el mapeo curricular EDIIA como fase de planificación dentro del ciclo experiencial permitiría una pedagogía que no solo es accesible en su forma y participativa en su método, sino también justa en su fondo epistémico.
Contexto del Estudio
Este informe interactivo presenta un análisis crítico entre el Modelo Pedagógico Integrado DUA-Experiencial (propuesto en la tesis doctoral) y el artículo académico "Roadmap and Reflections on Expanding Equity..." de Kaur et al. (2025).
El objetivo es visualizar cómo la Justicia Epistémica del marco EDIIA puede potenciar o tensar las dinámicas del aprendizaje experiencial y el diseño universal.
Puntos de Convergencia y Tensión
Explora los hallazgos clave desplegando las secciones a continuación:
El artículo de Kaur eleva el principio de Representación del DUA al plano ético. No basta con múltiples formatos (audio/video); se requiere que el contenido refleje identidades diversas (Indigeneidad). Esto valida la fase de Experiencia Concreta de Kolb al aumentar la relevancia cultural y la motivación intrínseca.
Existe una tensión ontológica. El enfoque de Kaur (Mapeo Curricular) prioriza el contenido (el qué), corriendo el riesgo de ser estático. El Modelo DUA-Experiencial prioriza el proceso (el cómo) y el movimiento cíclico. Un currículo descolonizado impartido con métodos pasivos no garantiza inclusión real.
La integración óptima propone usar el mapeo EDIIA como herramienta de auditoría previa, asegurando que el "combustible" (contenido) del motor experiencial (ciclo de Kolb) sea justo y representativo. Se busca pasar de la inclusión técnica a la excelencia inclusiva.
Visualización de Datos Comparativos
Análisis cuantitativo estimado de las dimensiones pedagógicas entre las propuestas.
Comentarios
Publicar un comentario