La Erudición sobre la Docencia y el Aprendizaje (SoTL) en Latinoamérica: Un Marco para la Excelencia Inclusiva y el Desarrollo de Competencias Creativas a través del Modelo DUA-Experiencial
La educación superior en América Latina atraviesa un proceso de redefinición impulsado por la necesidad de superar brechas históricas de equidad y creatividad. En este escenario, el artículo “SoTL in Latin America: Bridging Cultures, Transforming Teaching and Learning” de Jerez Yañez et al. emerge como referente conceptual y operativo al sistematizar el estado actual de la Erudición sobre la Docencia y el Aprendizaje (SoTL) en la región. Su valor reside en ofrecer un análisis macro-regional, respaldado en la pedagogía crítica de Paulo Freire, que orienta la integración de identidad, equidad e interculturalidad en el quehacer docente de las universidades latinoamericanas.
El método del artículo es de revisión y sistematización, recogiendo experiencias y políticas educativas para exponer cómo SoTL se convierte en motor de transformación, en tanto favorece prácticas reflexivas e innovadoras frente a contextos institucionales muchas veces condicionados por inercias neoliberales y dinámicas de privatización. La investigación enfatiza que los enfoques basados en SoTL, al alinearse con los marcos socioculturales específicos, contribuyen a disminuir las desigualdades educativas y fomentar no solo el acceso, sino la verdadera inclusión en entornos universitarios.
Entre los hallazgos principales destacan la expansión de redes, centros de innovación y políticas públicas para el desarrollo docente, así como un mayor involucramiento estudiantil y la emergencia de espacios de colaboración interdisciplinar. Sin embargo, persisten retos significativos: cargas docentes excesivas, lentitud en la institucionalización de SoTL, brechas tecnológicas y dificultades para sincronizar la agenda universitaria con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
Las conclusiones del artículo son categóricas: la adopción de SoTL fomenta una cultura institucional orientada a la mejora continua y la práctica reflexiva, lo que repercute en mejores resultados de aprendizaje y mayor reconocimiento para la labor docente. Además, posiciona a las universidades latinoamericanas como agentes activos en el discurso global sobre innovación educativa y justicia social.
Desde la perspectiva de la tesis “Desarrollo de competencias creativas a través de un modelo pedagógico integrado DUA-Experiencial: hacia la excelencia inclusiva en la formación de diseñadores en Lima Metropolitana”, el marco SoTL aporta legitimidad y relevancia empírica. Fundamentalmente, SoTL valida la premisa de que la innovación pedagógica no es una excepción, sino una demanda estructural: la brecha creativa y de acceso, ampliamente reconocida en el contexto de Lima, encuentra en el modelo DUA-Experiencial una respuesta metodológica robusta, alineada con lo que SoTL promueve: inclusión, equidad y reflexión sistemática sobre la enseñanza.
El “Modelo Pedagógico Integrado DUA-Experiencial” propuesto en la tesis se posiciona como un aterrizaje operativo de los principios de SoTL. En primer lugar, utiliza el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) como garantía de accesibilidad y respuesta a la diversidad, mientras el eje experiencial de Kolb aporta la infraestructura para la práctica reflexiva y el desarrollo de creatividad, abordando las cuatro fases de su ciclo como herramientas para la transformación individual y colectiva del estudiante de diseño.
En ese sentido, la tesis no sólo dialoga con el marco SoTL, sino que lo concreta y lleva al plano micro-institucional y micro-curricular, validando cómo políticas y orientaciones regionales pueden materializarse en propuestas pedagógicas sistematizables, escalables y medibles. Así, la ausencia de tablas y datos cuantitativos en el artículo se suple con la promesa investigativa de la tesis de incorporar evaluaciones experimentales y cuantitativas (TTCT, ANOVA, d de Cohen) que permitan documentar con rigor los avances en creatividad y equidad.
En suma, el análisis integrado demuestra la centralidad del enfoque SoTL para fundamentar las apuestas locales de innovación inclusiva y creativa; confirma su pertinencia para la formación de diseñadores en contextos diversos e identifica áreas clave para futuras intervenciones institucionales en la región latinoamericana, articulando el “por qué”, el “cómo” y el “cuánto” en la mejora educativa contemporánea.
https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/TLI/article/view/80138
De la Erudición a la Acción
Conectando el Marco SoTL en Latinoamérica con el Modelo DUA-Experiencial de Tesis Doctoral
🌍 [ 1 ] El Marco Macro: SoTL en Latinoamérica
¿Qué es? La Erudición sobre la Docencia y el Aprendizaje (SoTL). Un movimiento regional que busca transformar la educación superior.
Equidad e Inclusión
Abordar desigualdades y promover acceso inclusivo.
Identidad y Contexto
Integrar realidades socioculturales en la pedagogía.
Innovación y Reflexión
Fomentar práctica reflexiva y sistematizar innovación.
El Llamado Regional: Trascender experiencias aisladas y conectar innovación con investigación sistemática.
🎯 [ 2 ] El Desafío Local: El Problema de Tesis
El problema central en la formación de diseñadores en Lima Metropolitana:
- La "Doble Brecha": Modelos pedagógicos rígidos que fallan en dos frentes.
- Brecha de Acceso: Excluyen a una población estudiantil diversa.
- Brecha Creativa: Fracasan en el desarrollo sistemático de competencias creativas.
La Pregunta: ¿Cómo crear un modelo que sea a la vez inclusivo y fomente la excelencia creativa?
💡 [ 3 ] La Solución Micro: Modelo DUA-Experiencial
La Propuesta: Un modelo pedagógico integrado que fusiona dos marcos validados para lograr la Excelencia Inclusiva.
Pilar 1: Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)
Función: Garantizar la INCLUSIÓN y el ACCESO.
El DUA es el vehículo para la equidad. Se basa en ofrecer:
- Múltiples formas de Representación (el "qué").
- Múltiples formas de Acción y Expresión (el "cómo").
- Múltiples formas de Implicación (el "porqué").
Pilar 2: Aprendizaje Experiencial (Kolb)
Función: Desarrollar la CREATIVIDAD y la REFLEXIÓN.
El AE es el motor de la creatividad. Se basa en el ciclo:
- Experiencia Concreta (Sentir)
- Observación Reflexiva (Observar)
- Conceptualización Abstracta (Pensar)
- Experimentación Activa (Hacer)
🔗 [ 4 ] El Puente: Conexión Estratégica
El modelo de tesis es una respuesta directa y metodológica al llamado del SoTL.
Tesis responde: DUA para equidad, Kolb para reflexión, diseño experimental para validar.
🏁 [ 5 ] Conclusión Integrada
La tesis doctoral implementa los principios macro del SoTL (equidad, reflexión, innovación) a través de una metodología micro (DUA-Experiencial), validando científicamente su impacto en la creatividad y la inclusión en la educación superior peruana.
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